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La muerte en el álbum infantil

El tratamiento de la muerte en la literatura infantil fue el tema elegido por el escritor y profesor de literatura en la Escuela Universitaria de Magisterio de Vitoria, Txabi Arnal Gil, para la elaboración de su tesis doctoral. En la entrevista que la revista Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literaturature (2013) le hace al autor encontramos afirmaciones tan interesantes como las siguientes:

“(…) Soy un apasionado de la literatura infantil clásica o tradicional, la literatura actual apenas presta atención al tema de la muerte. Todo es éxito y alegría. Hay poco lugar para la tristeza. Pero la vida también es muerte, y la muerte, a pesar de la honda carga de tristeza que conlleva, no deja de ser algo habitual, natuaral, inevitable y universal.(…)

Entrevistadora: ¿Por qué crees que es bueno que los niños piensen en la muerte?

Arnal Gil: La muerte es un tema de enorme atractivo tanto para niños como adultos. Es triste, pero, tal y como antes indicaba, también es universal e ineludible. Entonces, ¿por qué ocultarlo a los ojos de la infancia? La muertte está por todas partes. Incluso puede decirse que es preciso hacer un esfuerzo para no abordarla. Es or ello que se hace necesaria una literatura infantil que, alejada de las inferencias del didactismo, ayude en el afrontamiento del fracaso, la pérdida, el sufrimiento y a finitud (la propia y la de los seres queridos), y se aleje de contaminaciones ideológicas y también de la mentira (…).

Entrevistadora: En una sociedad en la que conviven varias culuras y formas de educar, ¿cuál crees que debe ser el papel de la escuela pública en el tratamiento de temas tabú como la muerte?

Arnal Gil: Los temas tabú no existen, al ignorarlos nosotros los convertimos en “innombrables”. La muerte debe encontrar su espacio en el curriculum escolar. Hablamos a nuestos noños y niñas de la vida, del nacimiento, de la reproduccion, incluso de la madurez… pero la muerte no aparece por ningún lado. No lo entiendo. Debería ser tratada de manera laica, alejada de contaminaciones ideológicas. Antes decía que la muerte está por todas partes. Muchos niños y niñas la han vivido, o pronto vivirán alguna experiencia con la muerte (animales, abuelos, vecinos…), y sin embargo… Vivimos en la sociedad del éxito, y la muerte es entendida como fracaso. Por ello resulta arrinconada.

Entrevistadora: ¿Crees que los maestros y maestras están preparados para abordar el tema de debate que puede generar en clase?

Arnal Gil: No, nos faltan herramientas. No sabemos qué hacer con la muerte, npor eso la ignoramos.”

Por este motivo, al igual que el autor, espero que compartir la tesis de Arnal Gil con todos los lectores pueda arrojar algo de luz ante tanto oscurantismo.

Regaliz es uno de los libros con el que se inicia la investigación de Arnal Gil

Regaliz es uno de los libros con el que se inicia la investigación de Arnal Gil

Tesis ARNAL GIL El tratamiento de la muerte en el album infantil
 

 

Guías para tratar en el aula la perdida de un ser querido.

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Hoy me ha pasado mi amiga Rebeca Gainzarain un par de documentos muy interesantes que espero os puedan servir como guías de actuación con niños ante la perdida de un ser querido.

Por desgracia en alguna contada ocasión nos encontramos con un caso similar y necesitamos tener algunas pautas de actuación.

Aquí teneís dos documentos para poder confrontarlos y sacar lo mejor de cada uno. El primero es de varios/as expertos/as y está sacado de:

http://www.educacion.navarra.es.

El segundo es más extenso y de origen norteamericano y está escrito por Lynne Hughes y  Robin Gurwitch.

La Doctora en Pedagogía y experta en el duelo, Elízabeth Ransanz Reyes comenta:
El artículo es muy concreto y directo, muy recomendable para todos aquellos docentes que tarde o temprano afrontamos la pérdida en el aula, no obstante se echa de menos una parte preventiva de la educación para la muerte, aquella que apuesta…

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Emociones positivas en el aula: una cuestión de actitud

Escuela con cerebro

Cuando en nuestras clases nos centramos abiertamente en crear un estado positivo para el aprendizaje, empezamos a establecer en los cerebros de los alumnos, unas asociaciones entre el aprendizaje y el placer que les va a durar toda la vida.                                                                                                                                       Ian Gilbert

El gran filósofo austriaco Lugwig Wittgenstein era una persona melancólica, irascible, crítica con los que le rodeaban y más consigo mismo. Se cuenta que solía caminar en los seminarios de Cambridge deambulando de un lado a otro murmurando “Wittgenstein, Wittgenstein, qué…

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MAMÁ O PAPÁ TIENEN CÁNCER. SUGERENCIAS SOBRE QUÉ DECIR A LOS NIÑOS SEGÚN SU EDAD

Ontinyent psyco-logo

Fuente: American  Cancer Society

Bebés o niños muy pequeños

  • Si es posible, mantenga al bebé o niño pequeño constantemente cerca de los padres o adulto de confianza que sea parte de la vida del niño.
  • Cuente con un padre o adulto de confianza que sea una parte constante para quebebés pase tiempo a diario en la vida de la criatura.
  • Cuente con el apoyo de sus familiares, niñeras o guarderías para la rutina del niño o bebé.
  • Grabe canciones de cuna, cuentos y mensajes para cuando el padre con cáncer no puedan estar en casa.
  • Conforte constantemente a los niños pequeños que empiezan a andar, que Papá o Mamá regresará pronto cuando alguno de éstos se ausente.
  • Abrácelos y acarícielos a menudo.
  • Programe visitar al padre hospitalizado, preferentemente en momentos en que éste tendrá más energía para cargar o jugar con el niño.

Niños de 3 a 5 años

El…

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